Durante el último
curso académico, el Equipo de Orientación Educativa (EOE) de zona ha venido
recibiendo una demanda creciente de solicitudes de intervención en la que
menores entre 10 y 12años presentan comportamientos altamente sexualizados con
otros alumnos y alumnas, tanto en el caso de chicas como de chicos. Otra de las
demandas de intervención que crece durante el último curso académico está
relacionada con un aumento en el número de niños y niñas con sobrepeso, lo
que en algunos
casos, les granjea conflictos de adaptación en sus relaciones sociales y en el
ámbito académico.
Por otra parte,
ya el curso anterior, hubo que adoptar medidas de prohibición de uso de
dispositivos electrónicos en los centros de la zona, dada la tendencia
mayoritaria a la utilización de los mismos en los momentos de recreo, en
detrimento de otro tipo de actividades de interacción social.
Desarrolla una
intervención desde la perspectiva de promoción de la salud para mejorar el
desarrollo de los niños y niñas en las áreas que se mencionan.
1-ANALISIS DE LAS
TEMATICAS SUSCEPTIBLES DE ABORDAR
A- Aumento del
número de niños y niñas con Sobrepeso.
B-Conflictos
de adaptación en sus relaciones sociales.
C-Comportamientos
altamente sexualizados.
D-abuso de dispositivos
electrónicos en detrimento
de otras formas de ocio.
El modelo de activos en salud,
basado en la búsqueda del bienestar y la mejora de la salud por las
personas, sitúa a los profesionales sanitarios ante un reto. El desafío
consiste en ir más allá del modelo biomédico apoyado básicamente en la atención
al déficit, atención a la enfermedad. Este
modo imperante en nuestra
actividad sanitaria habitual, aporta soluciones ante la enfermedad, e
interviene poco cuando hay salud.
Abandonar esta forma de actuación por otra en la que las personas,
participen y sean actores y actrices claves en esa búsqueda del
bienestar, poner en valor los recursos propios (habilidades, conocimientos,
actitudes) y los recursos externos (apoyos familiares, grupo de
iguales, servicios del barrio y la ciudad).
Desde esta óptica, y tras un planteamiento por
parte del Equipo de orientación educativa del centro escolar de nuestra zona de
influencia, reflexionamos con los miembros de dicho equipo cual sería la mejor
manera de intervenir en los problemas
que relataban desde el modelo de
activos.
Profesionales de
salud se posicionan como colaboradores
en esta intervención, el protagonismo se
sitúa dentro del centro educativo, un profesorado formado y sensible en llevar a
cabo el cambio de paradigma, buscando aunar la formación académica con la
visión positiva para mantener la salud en el alumnado.
Las
intervenciones exigen, una apuesta clara por parte de la dirección del centro
en facilitar la tarea y proveer de medios para llevarla a cabo.
La participación
de asociaciones de madres y padres es básica tanto en la toma de decisiones, como para el refuerzo de las capacidades, conocimientos y
actitudes adquiridas por niñas y niños
en el centro.
El diseño de las
actuaciones debe responder a criterios de enseñanza trasversal, huyendo de las
intervenciones lineales (un problema, una intervención) de modo que se fomenten
los activos propios del alumnado, desde
un enfoque integral y coherente en la comunidad educativa.
La implementación de esta estrategia va más
allá del año en curso y de la búsqueda de soluciones a un “deficit” valorado
por el Equipo de orientación educativa, por tanto en el diseño del currículo
académico anual, estaba presente asignar tiempo a estas actividades.
Organizacionalmente:
·
Constituir un
grupo de trabajo, donde estuvieran representados los intereses del profesorado,
de madres y padres, del alumnado y del centro sanitario de referencia.
·
Consensuar
prioridades en la política escolar que faciliten la ejecución del trabajo.
(entorno democrático, coherencia entre lo que se dice y lo que se hace,
dotación de medios)
·
Desarrollar las
competencias de cada sector que interviene en la propuesta de intervención.
Formación del profesorado, puesta en común con madres y padres, apoyo del
sector sanitario
·
Listar objetivos
de la intervención: a modo general, formar una escuela promotora de salud. De
forma específica intervenir en las áreas distinguidas por el equipo de
orientación educativa.
·
Evaluación
continua del proceso por parte de profesores, madres, padres, alumnado, para
corregir si se requiere
Marco teórico de la estrategia, está basado
en:
- · The effectiveness of public health campaigns NHS
- · La transversalidad y la escuela promotora de salud Revista: Revista Española de Salud Pública 2001 75(6) Gavidia- Catalán V
- · Práctica de la promoción de la salud basada en la evidencia: cómo conseguir que funcione. Promotion & Education 2005 12: 56. V. Speller, E. Wimbush and A. Morgan. DOI: 10.1177/10253823050120010124
- · Creando la base de la evidencia: del desarrollo de herramientas al establecimiento de un orden del dia y la definición de un programa de acción de la promoción de la salud en Europa. Promotion & Education 2005 12: 53. Gerard R. M. Molleman and Jan G. M. Bouwens. DOI: 10.1177/10253823050120010121
- · Generar escuelas promotoras de salud: pautas para promover la salud en la escuela versión 2 del documento anterior denominado: “protocolos y directrices para las escuelas promotoras de salud” www.iuhpe.org
- · The evidence of Health Promotion Effectiveness. Shaping Public Health in a New Europe A report for the European Commission by the International Union for Health Promotion and Education. Part one. Core document
- · The evidence of Health Promotion Effectiveness. Shaping Public Health in a New Europe.A Report for the European Commission by the International Union for Health Promotion and Education. Part two. Evidence book.
·
Marco practico de
la intervención:
1-Evaluación correcta del problema de
sobrepeso-obesidad, el profesional sanitario, realizará, al inicio una
valoración antropométrica de los niños
de 10-12 años de nuestra zona. Se
utilizarán las tablas de la OMS admitidas como de referencia para el IMC en chico–chicas de 5-17años y recogidas en PIOBIN.
Sobrepeso(SP): IMC
>1DS
Obesidad (O): IMC>2
DS
Esto nos servirá para ver la prevalencia de
nuestra zona y determinar en qué rango
situarnos con relación a la media de Andalucia.
La última Encuesta
de Salud de Andalucia de 2011 establece una prevalencia total de SP-O de un 37% en niños < de 14 años.
Además también será
válido para evaluar la efectividad de la intervención al final de la misma.
2-Reunión con los
padres, en la que se hará presentación a
principio de curso y se pretende
concienciar y motivar a los padres en la participación de las actividades.
Se pasará
cuestionario que recoja:
- Tipo de alimentación en casa:
- veces / semana que se tomas
precocinados, pizza hamburguesa, …
- veces/ semana que se toma legumbres
carne, pescado, fruta y verdura.
- nº de horas que ve televisión y juega con dispositivos
electrónicos,
PSP, PC, Móvil…
- nº de horas de ejercicio que hace a la semana.
Por otro lado sería
interesante aplicando el modelo Salutogénico de búsqueda de activos, hacer
encuesta a los niños sobre aquellos juegos que conocen de actividad física que
les gustaría hacer en el colegio: saltar
a la comba, rayuela, canicas, el pañuelo, baile, danza,…. Cada niño que aporte
un juego se le premiará con 1 punto en
la asignatura de Educación física.
Se recogerán las
3 propuestas más votadas que
serán las que se trabajen durante todo
el curso.
Con las ideas
aportadas constituir tres grupos, cada
grupo contar con un responsable de enlace con el resto de profesores y el resto de grupos.
Para favorecer la adaptación
social y mejorar los comportamientos en relación con la identidad de género se incluirán entre las actividades a realizar
una escuela de baile con distintas modalidades por la cual pasará cada grupo
durante un mes.
También se organizará taller de cocina saludable en el que las madres-padres
que quieran colaborar dirigirán una
actividad/mes de cocina saludable que tendrán que realizar los niños.
Según la Guia de recomendaciones para la promoción
de actividad física de la Consejería de Salud, las recomendaciones de ejercicio entre 5-17 años serán: un mínimo
de una hora/día de ejercicio de intensidad
moderada a vigorosa, por
consiguiente dentro del horario escolar se
contará con las horas de la asignatura de Educación física y alternando
los días que no haya esta asignatura
se organizara como actividad
extraescolar los juegos propuestos. Se
informará a los padres que todos los niños que participen tendrán 1 punto
adicional en todas las asignaturas final
de curso.
Cada semana además
se anotarán las veces que toma fruta el
alumno que junto con los días que ha asistido a actividades
lúdico-deportivas, será una semana que
puntua.
3-La implicación del profesorado, con apoyo a la
formación y facilitando horarios asequibles
para desarrollar actividades incluso
fuera de horario lectivo.
Designar un
responsable del Centro educativo que se encargue de coordinar con el resto de profesores que participan,
padre y alumnos el seguimiento de las actividades., muy importante crear un ambiente de escuela participativa de
los padres con reuniones de refuerzo.
Un sábado al mes
se organizará una excursión al campo,
playa o montaña, con actividades de senderismo o natación por grupos y se
entregará premio al equipo
ganador. Además se dará un punto extra
al niño que lleve un amigo o hermano a
participar y también si es acompañado de
sus padres.
En estas excursiones se hará asamblea de
padres y se les pasará de nuevo
cuestionario de seguimiento de la dieta
por sus hijos y grado de satisfacción que tienen con las intervenciones que
están realizando así como cambios que
crean oportunos.
También el profesorado cada trimestre cumplimentará
cuestionario de seguimiento y
satisfacción con las tareas que se hacen.
A final de curso el profesional sanitario evaluará de
nuevo el IMC de los alumnos y se hará estudio comparativo con los valores
iniciales.
Por último, se abrirá blog en la página del
colegio, dónde los escolares subirán
fotos y comentarios de las actividades realizadas durante todo el año y como resumen del curso
y se entregará premio al grupo que haya conseguido mayor puntuación.
Nos vemos en la escuela!!
Nos vemos en la escuela!!
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